翻轉地科教室：科技融入探究式學習，打造個人化數位岩石博物館

一場結合數位科技與探究精神的地球科學公開觀議課，於10月3日在培英國中登場。授課教師楊易倫老師以「岩石與礦物」為主題，引導學生運用iPad與Padlet數位協作平台，將傳統的地科課堂轉變為一場充滿互動與探索的數位岩石展，展現了新課綱素養導向教學的創新實踐。

課程一開始，楊老師並未直接講述火成岩、沉積岩與變質岩的生硬定義，而是拋出任務，讓各組學生利用iPad查詢指定的岩石種類，如花岡岩、玄武岩、砂岩、大理岩等。

學生們化身為小小地質學家，在小組內分工合作，搜集圖片與資料，並將研究成果即時上傳至Padlet共享白板。從現場照片中可以看到，學生們專注地投入討論，人手一台iPad，將課本上的抽象知識與真實的岩石圖片、特性與生活應用連結起來。Padlet白板上，各組的「數位展品」不斷豐富，不僅有岩石的清晰照片，更有學生們自己整理的重點筆記，例如「花岡岩：岩漿慢慢冷卻，結晶顆粒大」、「石灰岩變質→大理岩」，儼然成為一個班級共創的線上岩石博物館。

本次教學的一大亮點，是透過Padlet的即時互動功能，打破了傳統教學的單向傳遞。學生在探索過程中遇到的問題，可以直接發布在Padlet的「我想問老師」專區，楊老師則能即時掌握學生的學習盲點，並進行引導與釐清。這種探究式的學習流程，不僅培養了學生蒐集、整理、分析資訊的能力，更激發了他們主動求知的熱情。

課後議課時，觀課老師們對此次教學給予高度肯定。有老師表示：「最令人印象深刻的是學生的參與度。科技工具的介入，讓學習的主導權真正回到了學生手上。看著他們熱烈討論、協作，並自信地展示成果，這就是素養教學最理想的樣貌。」

楊易倫老師分享道：「我的目標是讓學生『玩』出知識。岩石不再只是課本上的名詞，而是他們親手搜集、整理、分享的『寶物』。透過iPad和Padlet，每個小組都能建構出屬於自己的知識體系，學習過程也變得更加主動、可視化且充滿樂趣。」

這次成功的公開課，不僅為「岩石與礦物」單元提供了創新的教學範例，更展示了當數位科技與課程設計深度融合時，所能激發出的巨大教學能量，為現場的教育工作者帶來了深刻的啟發。