學會思辨與查證，才能看見真實的風景－與AI交朋友的第三堂課

感謝「遠哲科學教育基金會」贊助的科學啟蒙計畫，本校「和 AI 交朋友」迎來了精彩的第三次課程。本日的課程聚焦於「溝通、觀察與查證」以及「與AI協作」的素養實踐。

課程的上半場，老師運用Google AI功能，引導學生擔任一名數位偵探，從AI所回應的內容，辨認資料真實度。老師刻意設計了不合理或不存在的詢問，讓孩子親眼見證AI如何「穿鑿附會」地給出似是而非的答案，學生意識到，當我們與機器對話時，若缺乏基礎的知識查證，科技反而可能成為誤導的來源。這正是「數位素養」的核心：我們不希望孩子全然相信科技，而是要學會批判性思考。

下半場是有效的運用AI的特點，進入了頗具創意的環節。學生親手繪製圖案讓AI猜測，並將將圖像轉化為文字，成為了學生創作的基石。而後體驗了依需求下指令給AI，例如說故事的對象是誰？擴寫或摘要文本的內容等，依照自己想敘寫的故事請AI協助調整。又或者還沒有靈感，老師也提示說：不如試試你說一句，AI接續下一句，將故事創作得更完整。

透過老師設計的架構，學生將AI識別的圖像轉化為有溫度的故事或文章，學生在創作的路程上，有一位科技的夥伴相隨，進入文字的創作世界也更加容易；當然，老師還是時時刻刻提醒著：「如果都是AI寫的，那就不能算你的創作囉！」

雖然我們大量的使用AI，過著方便的生活，但人的感受、所經歷過的事件，才是真實的存在著，是真真切切的創作基礎，產出的內容才有可能打動到人心，而非千篇一律的AI味。