【提升12年國教跨領域統整教學-海洋探索美感素養調味房一】

　　海洋教育輔導團為了讓教師能有效落實１２年國教課綱精神，特別舉辦【提升１２年國教跨領域統整教學－海洋探索美感素養調味房一】－海洋．藝文跨領域統整工作坊，講師為頂埔國小學務處主任－陳怡茹，同時也是海洋教育輔導員美感藝術專家，教師專業學習工作坊重點如下：
壹．關於學習設計計畫：
一、任務：利用任務導向的學習設計，是指以「有使命感的任務」為核心，創造一個情境，讓學生想要完成任務。
二、關鍵概念：是一個可以讓學生聚焦的核心。以終為始的起點。可經游全班討論產初
三、策展：透過策展來學習，將想說的話用展品來表達概念，在過程中學習蒐藏及說故事的技巧。策展的歷程就是學習歷程，先資料蒐集，進行歸納整理後分析，架構出展覽的觀點，最後再進行佈展。
四、師生角色：在一般課堂上，老師是主人，學生常常只是客人，但是在學習計畫中，教師是學習設計師，學生是策展人、也可以是藝術家，是自主的學習者。
五、效益：
學生方面：可提升學生的學習熱情，在過成中學習團隊合作並展現創意及多元能力的展現，更可以提生邏輯建構的能力。
六、老師方面：可提升教師的教學熱情，也可行成教學社群，共同發展學科的關鍵概念，提升學生的創造力並欣賞學生多元學習的結果。
七、便利貼教學：鼓勵捕捉快閃念頭、變換位置或否決丟棄。

貳．教學分享：以１０６學年度廣達學習計畫－我的家香濕地之美舉例
任務一、香山溼地有什麼動植物？
任務二、香山溼地可以看到哪些互動？請用一個“詞”來表達　　
任務三、用這些詞拼湊故事
任務四、小孩決定要拍動畫
結論、最大的改變就是孩子們成為教室的主人，在有系統的討論下，他們決定了展覽的走向，老師則負責在孩子們走偏時，拉他們回來，或是發現孩子們有所欠缺時提醒他們要補足。課程的最後，孩子們將自己辛苦的過程分為作品區、歷程區、以及影片區，也許不是最好，卻是最真實的呈現。

參．教學分享：帶老師實際操作
任務一、海裡有什麼？　
　　　　１請用便利貼寫下你想到的一張紙寫一樣。
　　　　２請將整組寫的做分類並派一位同學上台分享
任務二、海裡可以看到哪些互動？請用一個“詞”來表達
任務三、
　　　　１下回請帶五件與海洋有關的作品、繪畫、照片、圖片皆
　　　　　　　可。
　　　　２利用大家帶來的作品布置一個展覽．
　　　精實美好的海洋探索美感素養調味房一，讓參與的教師們意猶未竟，預計於下學年度開辦第二場，讓我們一起來看看教師們的心得有哪些：
１．參與研習的老師一至認為研習內容符合教學需求，對於課程內容及講師的介說方式非常滿意。
２．在激盪腦力思考海中生務的過程中，不增長見聞，也了解便利的好用之處。
３．希望未來可以增加海洋保育相關內容，或是海洋動物生活環境的探討。也希望可以再聽到其他海洋融入藝文的案例分享。