114.11.27 自主學習節 - 載熙國小「數位數學課」翻轉教室，學生化身出題大師破解梯形面積

走進新竹市載熙國小五年３班的教室，沒有傳統黑板上密密麻麻的板書，取而代之的是學生們熟練地滑動著平板，熱烈討論著數學題。這是陳子辰老師精心設計的「梯形面積」公開觀課現場，透過數位科技的巧妙融入，讓原本生硬的數學公式變得生動有趣。

【ＡＩ輔助自學，重新定義數學課堂】

這堂課最大的亮點在於落實了「學生自學、組內共學、組間互學、教師導學」的四層次學習模式。課程一開始，陳老師並不是直接把公式抄在黑板上要求學生背誦，而是巧妙地將科技融入。學生們在引導下，利用 ChatGPT 等 AI 協作工具自己上網查詢梯形的定義與構成要素。透過自主探索，孩子們找出了「上底、下底、高」的關聯，順利為後續的面積推導打下基礎。

【自己出題自己解！跨組挑戰激發高階思考】

「比起直接算題目，自己設計題目更能考驗他們對觀念的理解！」在組內共學階段，學生們四到五人一組，透過 LoiLoNote 軟體自己畫出梯形並標註數據「親自命題」。完成後，各組將題目上傳至繳交盒，展開刺激的跨組交換解題。

孩子們在平板上靈活操作，有人利用「分割法」把梯形切成兩個三角形，有人則運用「轉化法」把兩個梯形拼成一個大平行四邊形。遇到答錯的題目，同組成員便會看著螢幕一起找碴、標註錯誤原因，討論氣氛既熱絡又充滿挑戰性。從出題、解題到審題，學生不僅是在計算，更是在溝通與推理。

「看到孩子們多元的解法真的覺得超棒！老師鼓勵不被框架侷限的思考，有效增強了學生的創意與成就感！」現場觀課教師如此回饋。

【觀課教師高度評價：數位素養與學科知識完美結合】

在整個活動歷程中，陳子辰老師扮演著關鍵的引導者角色。他運用數位工具將學生的不同解法投影出來，帶領全班從直觀操作提升到抽象邏輯，最終全班共同歸納出「（上底＋下底）×高÷２」的梯形面積公式。課程尾聲，老師更發送 Wayground 線上測驗，即時驗收每位孩子的學習成效。這場公開授課吸引了多位教師前來觀摩，評分表上留下了滿滿的讚賞。多位觀課老師不約而同地指出，載熙國小的學生操作 LoiLoNote 及 GeoGebra 等數位平臺極為流暢，顯見平時訓練有素；此外，異質分組的合作模式讓每一位成員都能積極參與，教學節奏流暢且指令清晰。

這場充滿活力的數學課，不僅成功突破了傳統死記硬背的教學模式，更完美示範了「科技如何為教育賦能」。載熙國小的師生們用行動證明：只要給予適當的引導與數位工具，每個孩子都能夠成為主動探索、樂於分享的終身學習者。