讓思考看得見！Padlet打造學生的知識建構力

用Padlet打造有溫度的探究課堂，培養孩子們的程式力和數位素養

在這個數位時代，每個人都需要具備搜尋、整理、分析和分享資訊的能力。因此，本校教師積極導入數位科技融入教學，並運用iPad與Padlet平台，打造一個讓孩子們主動學習、協作探究的環境。

這次課程以能源科技議題為主軸，結合聯合國永續發展目標（SDGs），老師利用Padlet建立了一個清晰有序的學習看板。孩子們根據預設的欄位，進行資料蒐集、分類和整理。在小組合作中，他們一起編輯和互相回饋，把零散的網路資訊轉化為有條理的知識架構，使抽象的能源議題變得更加具體且容易理解。

Padlet不僅提供視覺化的學習鷹架，還讓孩子們的思考歷程「看得見」。在探究過程中，他們必須依序完成資料搜尋、判讀分析、邏輯歸納和成果發表等任務，逐步建立類似程式設計中的流程思考與問題解決能力，這就是我們所說的程式力和數位力。

課堂中，孩子們利用iPad進行資料查詢，並透過Padlet的同步協作功能共同完成專題內容。每個成員都需要負責個人任務，這樣就避免了傳統分組常見的「搭便車」現象。而且，他們還能透過同儕互評和成果發表，提升溝通表達能力與團隊合作精神。

經過使用Padlet所建構的數位協作環境後，孩子們在能源認知學習成效上獲得了顯著提升。他們展現出了更高的自主探究意願和自我效能感。許多孩子甚至主動結合AI工具進行資料查詢和驗證，這展現了一代新世代學習者善用數位科技解決問題的能力。

本校將持續推動數位學習與創新教學。我們希望透過適切運用科技工具，讓孩子們在學習知識的同時，也能培養資訊統整、邏輯思考、合作溝通和自主探究等關鍵能力。這些能力將幫助他們逐步建立面向未來社會所需的數位素養與問題解決能力，朝著智慧校園和永續教育的目標邁進。