選擇使用ＡＩ生圖技術融入教學，是因為徐志摩在這篇散文中運用了大量細膩的視覺性描寫，包括光影變化、空間層次、景物特徵等。
　　　　在教師導學階段，說明運用ＡＩ生圖的教學的目的，同時說明不同的ＡＩ生圖平臺的特色，並說明撰寫ＡＩ指令語的要領。在學生自學中，獨立完成所分配段落的ＡＩ指令語撰寫，並自行檢核是否符合標準。組內共學時，學生輪流分享個人撰寫的指令語，透過討論整合意見，完成最終版本。在組間互學階段，各組相互觀摩作品，並在Ｐａｄｌｅｔ上給予具體的修改建議與評分。最後，教師統整各組表現，給予
回饋，並引導學生反思ＡＩ生圖工具如何幫助他們更好地理解和欣賞文學作品中的景物描寫。
選擇使用ＡＩ生圖技術融入教學，是因為徐志摩在這篇散文中運用了大量細膩的視覺性描寫，包括光影變化、空間層次、景物特徵等。
　　　　在教師導學階段，說明運用ＡＩ生圖的教學的目的，同時說明不同的ＡＩ生圖平臺的特色，並說明撰寫ＡＩ指令語的要領。在學生自學中，獨立完成所分配段落的ＡＩ指令語撰寫，並自行檢核是否符合標準。組內共學時，學生輪流分享個人撰寫的指令語，透過討論整合意見，完成最終版本。在組間互學階段，各組相互觀摩作品，並在Ｐａｄｌｅｔ上給予具體的修改建議與評分。最後，教師統整各組表現，給予回饋，並引導學生反思ＡＩ生圖工具如何幫助他們更好地理解和欣賞文學作品中的景物描寫。