連續三年暑假三民國小辦理普通班教師特教知能－課程調整，今年以數學領域學習策略（含通用設計概念）為主題，在７／１暑假第一日，邀請特教經歷豐富的敬芹老師進行這一場研習，講師一開始提出請參與老師們先了解學生為什麼學？學什麼？怎麼學？接著老師快速介紹低成就學生能進行的普通班教學調整，提醒課程調整方式包含學習內容、學習歷程、學習環境、學習評量四項調整。
　　　　而今日最主要探討活動，講師放在低成就學生在數學上的解題迷思，更希望老師要請學生在文本中找線索、答案，能夠回頭去理解自己學習源頭的不理解之處，也同時是教會學生解決問題的能力。
　　　　敬芹老師花了時間整理出各年級１１１年度學習扶助篩選測驗通過率最低五題進行分析，也請老師們依照今日學習到的探討方式進行小組討論，各組都能依照自身多年經驗將學生迷思對應數學課本的文本讓學生再度釐清要學習的重點，修正觀念及進行學習調整。
　　　　講師認為新課綱的素養是要讓學生具有溝通能力，處理問題能力。在老師準備好要教以及學生也準備好要學以及真實的讓孩子感受說錯了也沒有關係的情況下才能創造學生成功經驗。