本學期最一次的領域會議一樣收穫滿滿！由秦心老師開頭，分享關於國語課可以先在目錄頁把各課的重點寫下來，各課文內再用便利貼將每一節課的教學流程寫下來，搭配國語習作及領綱設計課程。有老師提出目標太多，課有上不完的狀況，身為初入職場的我，也有一樣的困擾，秦心老師也特別提醒一學期其實可以專注某一個目標就好，再一次一次練習後，將一個目標反覆練
習直至精熟，再設定下一個目標會比較好。另外，一天一日記的方法也可以增進師生關係，還可以作為練筆的小工具，也是很不錯的方法！
這一次的會議內容主要在討論寫作相關的課程設計。品臻老師提到，因寫作的部分如果已經引導很多，學生卻不知道怎麼寫作，有時可能是不知道如何開頭，這時老師可以幫忙起頭，像接寫故事那樣請學生接下去寫；若是學生程度需要更多引導的話，可以請學生仿寫課文或改寫課文，有範本的練習會比較有結構跟方向書寫。
鍇臻老師分享他進行寫作指導時，會事先設計寫作結構單，並將老師的評點列給學生，讓學生可以跟著寫每個段落，比較不會失焦，也比較有方向可以遵從。
郁芯老師分享他會一個禮拜請學生寫一個段落，如此一來，一個月就可以完成一篇作文。同時，國習的簡答題也會要求要寫完整的句子，從而練習語句書寫通順，也是學生提升文章品質的好方法！
鴻羽老師提出學生寫作會出現虎頭蛇尾的狀況，領域成員也提出可以給學生更多素材參考，與學生討論範文的結尾有什麼特色才會引起更多共鳴。
我則是分享運用科技圖像化課文重點的方法，讓學生對於課文更有印象。最近也練習讓學生提出三層次的提問再互相回答，增進課文理解。