隨著現今數位科技的快速發展和數位工具的推廣與運用逐漸普及，不但改變了教學者課程知識的呈現方式，也改變了訊息的傳遞、吸收及交換方式，使得傳統的教學模式及學習媒介逐漸地被改變，因此如何善用數位學習的相關載具及程式來進行教學活動，藉此提升數位科技融入教學的應用，以期增加學生課堂學習與互動機會，培養學生多元學習、創意思考的能力，有效建立學生主動探索與自我激勵之學習動機及氣氛，豐富學生的求學歷程與個別化學習的廣度與深度，是身處教育現場的你我必須重視的課題。
為了符應這樣的教育趨勢，學校數位學習的
核心團隊教師組成數位學習社群，透過小組對話進行課程規畫討論和軟硬體建置的困境解決，以活絡數位學習課程氛圍，透過數位學習載具的使用，真正落實以「學習者為中心」的教育目的，相信只要能夠善用數位學習資訊科技的優勢，延續並發展多元的教學模式，擴散效益至全校教師，必能讓每節課翻轉出不一樣的課程火花，有效達成「自主行動的個別學習」、「溝通互動的載具運用」及「社會參與的數位教學」的課程願景。
推動數位學習精進計畫，不但可以增加師生使用數位載具支持教學和學習的機會，提升課堂教與學的雙向互動，使學生的學習成效獲得成長、學習動機大幅提升，還可以改進學生評量方式，讓學生成為學習的主體，並引導學生思考，教師也能有效掌握學生的學習歷程，分析學生學習的因難點，隨時提供學生必要的指導與補救。
　　　　數學科劉老師在課程中，讓學生利用ＬｏｉｌｏＮｏｔｅ編寫因材網的教材內容、再透過Ｈｉｔｅａｃｈ５平台上傳功能進行分組報告，經由小組之間不斷地思考歷程及試驗過程歸納原則與答案，老師可以更加有效地掌握每個學生的學習狀況及進度，並適時提供反饋及支援，這樣的轉變豈不觸動人心？
　　　　因應１０８年「十二年國民基本教育課程綱要總綱」的實施，本校將繼續推動數位學習精進計畫，以期培養學生「自主學習」、「溝通互動」及「社會參與」的核心素養，透過「自發、互動、共好」的教育理念，翻轉教學、開啟視野，讓課程更加豐富、充滿無限可能。