語文教育旨在培養學生語言溝通與理性思辨的知能，奠定適性發展與終身學習的基礎，幫助學生了解並探究不同的文化與價值觀，促進族群互動與相互理解。在此目標下評量應兼具能力、態度與行為，重視學習結果，也重視學習歷程，且能在學生生活脈絡下，以貼近生活情境的設計，將有助於學生學習遷移，進而能於生活中實踐。
　　　　三年級教室齊聚，一起研討標準化本位評量，首先教務張育瑗主任，利用ＳＢＡＳＡ網站介紹國語文的標準化本位評量，共分三階段，內容分為閱讀、寫作和說話與聆聽三大部分，大家共同研讀評量的向度。
　　　　接著由五年級的怡君老師分享五年級的實施經驗，五年級選擇從閱讀開始施作，從課文的深究，大家共同備課，捉緊學習目標，一起根據評量向度，討論題目，對應學習目標，來來回回數趟，終於確定題目，針對五年級學生施測。會中老師針對評量向度和施測方式上提出討論，透過實作和交流，分享彼此經驗和意見，老師們做了更深度的思考和調整。
　　　　　最後三年級教師共同討論，決定追隨五學年老師的腳步，從閱讀出發，並討論出決定以「謝謝土地公」和「魔鬼氈」兩課的文本來進行，我們期待透過共學，實作與討論達到師生共好的目的。