114學年度南華國中SEL輔導暨特教知能研習：班級經營與自殺防治危機處遇

本校8/1舉辦114學年度輔導暨特教知能研習，特邀賴英宏老師主講「校園團隊運作實務：面對情緒行為困擾學生的班級經營及危機處遇」。賴老師透過精闢的理論與豐富的實務案例，讓與會師長深刻理解到：面對孩子的情緒風暴，「師長合宜正確的示範與穩定的自我狀態，是引導學生情緒行為能力成長的關鍵因素！」

隨著近年青少年心理健康議題日益受到重視，本次研習亦著重於「校園自殺防治與危機干預」的實務演練。賴老師特別強調，情緒困擾往往是內心痛苦的冰山一角，第一線教師若能具備「自殺防治守門員」的敏銳度，便能及時攔阻遺憾。

研習中也為老師們梳理了校園危機應變的具體指標：

• 敏銳覺察（1問）： 注意學生在言行、文字或社交媒體上是否有透露絕望、告別或自我傷害的隱微訊號。
• 傾聽接納（2應）： 面對危機個案，不說教、不批判，給予穩定的心理支持。
• 團隊運作（3轉介）： 精準啟動校園三級輔導機制，結合導師、輔導室、特教團隊與醫療資源，落實危機處遇。

透過這次研習，南華國中的師長團隊不僅提升了SEL與特教的專業知能，更凝聚了校園安全防護網的共識。感謝賴英宏老師的傾囊相授，讓我們在陪伴學生成長的路上，走得更專業、更堅定。

版本三：重點式亮點版（適合 簡報摘要 / 成果報告書）

【114學年度南華國中SEL輔導暨特教知能研習：成果亮點】

感謝賴英宏老師專業又精彩的演講，透過理論與實務經驗的分享，讓老師們能夠更加了解到：合宜正確的示範如何應對情緒，是引導學生情緒行為能力成長的關鍵因素！

本次研習除深化SEL與特教班級經營外，亦高度聚焦「自殺防治」之校園實務：

• 強化守門員機制： 培力教師落實「1問、2應、3轉介」，提升對學生自傷/自殺意念的敏銳覺察力。
• 建構危機處遇流程： 結合情緒行為困擾與自殺危機事件，優化校園團隊（導師、輔導、特教、行政）的橫向聯繫與通報機制。
• 從SEL到生命教育： 引導教師在班級經營中建立「安全接納」的班級氛圍，讓有情緒困擾的學生能及時尋求協助，防範危機於未然。