跨校教師線上線下齊聚　竹光國中睿師社群展現AI協作多元成果

生成式AI走入教學現場，溫暖感人！

六月的一個午後，在新竹市立竹光國中睿師教育協作家社群的第二場實作成果發表會上，線上和現場同步進行。這次發表者多為跨校夥伴，發表內容橫跨系統平台、輔導評量、國文教學、SEL教材、親師溝通與班級經營，完整呈現生成式AI走入教學現場的真實樣貌。

首先上陣的是陳奕安老師，他線上展示「與AI協作下的系統平台建置」。他打造了一個以「想法為中心」的知識建構平台：學生在觀點牆上發表想法，系統提供鷹架句型引導表達、卡牌機制激勵參與；AI則負責摘要探究焦點、追蹤想法變化、整合觀點並標示證據來源，甚至為教師生成追問建議。平台支援樹狀、對話、網絡三種檢視模式，預計9月起供大專院校使用。

陳老師還加映了三個很酷的AI應用：三視圖數學對戰教材、密室逃脫遊戲與數位觀課系統。他甚至預告暑假將舉辦為期三天的AI共備工作坊。現場老師當場掃描QR Code，體驗學生身份使用這套平台。

緊接著是林大汝老師，她發表的是「輔導活動課的互動評量實驗室」。她以善意溝通為核心設計了十堂「人際養成計畫」課程，搭配自製「人際關係充電站」網站，建立形成性與定期測驗的雙軌評量。期末再用「不期而遇」卡牌收束，讓向來難以檢核的輔導課，每一堂都留下看得見的學習產出。

接著是建華國中温展浩老師，他分享的是「教學與行政的AI協作日常」。在國文課堂上，他用AI為詩句生圖、以提示詞鷹架帶學生將〈一棵開花的樹〉的情緒視覺化，更結合白居易新樂府精神，讓學生用Suno為社會議題寫歌。行政面則建置校長粉專小編機器人、LINE公告推播、NotebookLM週會簡報，連畢業典禮的校歌伴唱帶都由AI完成。

劉憶齡老師幾乎全程以手機與AI協作，從家長、教師與自己三種身份出發，完成SEL五大面向互動教材網站與「聲音情緒播放清單」單元。她特別提醒：所有供學生操作的AI生成內容，都必須重新逐一檢核，落實用語與情境的在地化。

廖君晏老師則以Gemini Gem建置親師溝通模擬機器人，蒐集九年級導師帶班的真實家長提問逐一實測，歸納出設定回覆界線、避免姿態卑微等指令優化心法，為導師的親師溝