國文科公開授課　SWOT 跨領域遷移　文言文從背誦走向分析評鑑

新竹市立竹光國民中學於 115 年 4 月 16 日舉行新竹市數位學習精進推動計畫公開授課，由八年級國文科陳姸希老師於 806 班展示第五課〈陋室銘〉的第 5 節教學，聚焦「資訊融入國文領域彈性教學」的實踐，由資訊組長陳乃誠及陳彥伃、蘇柏睿、柯香伶和劉育伶老師等五位教師入班觀課，並於課後進行共識議課。

本堂課是〈陋室銘〉七節單元的中段關鍵節次，陳老師以「課前暖身→情境鋪陳→組內共學→個人內化」四階段螺旋推進，將文言文教學從背誦提升至 Bloom 分類的分析與評鑑層次。課程以「劉禹錫現代職場經紀人」情境切入，將《被討厭的勇氣》轉化為「被貶謫的勇氣」，引導學生以 SWOT 四象限——優勢、劣勢、機會、威脅——分析劉禹錫的人生處境，在課堂 Padlet 沙盒上共編出屬於 806 班的「劉禹錫的陋室生存戰」。

三路數位工具整合無縫：因材網＋學習拍進行課前自主預習檢核與課後成效追蹤、Padlet 分組沙盒承載 SWOT 即時共編與關鍵字便利貼、教師自製 Google Sites 翻牌遊戲則作為借代修辭的複習鷹架，讓學生以線上翻牌方式完成先備知識回顧。學生熟練於三平台間切換，展現良好的數位素養與學習參與度。

「接住學生的語言，再轉化為學習資源」是陳老師的教學信念。教師行間巡視時精準辨識各組思考盲點，以追問式鷹架如「優勢為什麼看起來像缺點？」引導學生自行修正而非直接給答案，讓學生的日常語言轉化為學術討論的起點。課後議課共識教學亮點為：SWOT 跨領域遷移設計、因材網後台數據驅動的差異化回饋、以及將學生語言接住並轉化的課堂文化。

資訊組長陳乃誠表示，這堂課展示了「數位融入不是為了用科技而用，而是讓科技服務學習目標」的典範。因材網、Padlet、自製網頁三路工具各司其職——數據診斷、共編討論、趣味複習——整合流暢且無「為科技而科技」之感，是國文領域結合數位工具的良好示範。資訊組將持續陪伴校內教師，讓每一堂課的科技選擇都回到學習本質，讓文言文不再只是背誦，而能與學生的生命經驗對話。