創新教學展風華 807班探索《世說新語》門閥奧秘

國文科陳怡舟教師將於12月24日第二節課,為807班學生帶來一堂別開生面的古文課程。本次授課以《世說新語選》中的篇章為核心,透過「四學模式」的教學架構,引領學生深入探討魏晉時期的門閥政治與婚姻策略,展現跨領域整合與數位科技融入教學的創新實踐。

這堂課的設計突破傳統古文教學的框架,不僅要求學生完成基礎的課文翻譯與人物背景認識,更透過三個核心探究問題,帶領學生思考歷史文本背後的深層意涵。授課教師巧妙地從「求女婿」與「挑女婿」兩個動詞的差異切入,讓學生察覺郗家在聯姻過程中地位的微妙轉變,進而引發對「郗鑒憑什麼能與王家聯姻」這個千古謎團的好奇心。課程中將運用HiTeach搶答功能,讓學生在互動中發現關鍵字句,體會文字背後隱含的權力關係。

課程的第二個重點聚焦於王郗兩家的家族背景比較。教師將透過影片補充東晉時期「王與馬共天下」的政治局勢,讓學生理解王導作為「行政院長」等級人物的顯赫地位。相對地,郗鑒雖貴為「國防部長」,卻有著「幼少孤貧」、「率領流民起家」的艱辛背景。授課教師特別設計「一手爛牌」的概念,引導學生透過填空找出郗鑒的先天劣勢,再透過小組討論歸納他平定王敦之亂、蘇峻之亂等後天努力,讓學生看見一個白手起家者如何在門閥社會中打出一片天。這個環節將運用AI文字雲與智慧分類功能,即時呈現並整理學生的討論成果,提升課堂互動效率。

最具挑戰性的第三環節,則是要求學生分析王郗兩家聯姻的利益考量。各小組將在數位圖片上標註「對王家的好處」與「對郗家的好處」,透過圖畫功能進行視覺化思考。預期學生能夠理解,對王導而言,晚年四面楚歌的他需要郗鑒這樣能力強的盟友鞏固政治地位。對郗家來說,與名門望族結親則是在門閥制度下提升社會地位的關鍵策略。每組將派代表進行30秒至1分鐘的報告,全班再透過投票選出最佳答案,並可查看同學給予的文字評論,充分展現學習共同體的精神。

這堂課的設計展現了多項教學亮點。在科技融合方面,教師善用搶答、OX題、填空等即時回饋工具掌握學習狀況,運用AI輔助減少整理時間,透過圖畫標註、投票增加參與感,並以卡片與積分板雙軌並行的計分機制維持學習動機。在課程深度方面,教師也考量到國二學生理解政治利益分析的可能困難,因此將抽象概念連結生活經驗,強調「人際關係的互助」,引導學生理解「在官場也需要朋友互相幫助」的道理,並回扣郗鑒「辛苦打好一手爛牌」的努力歷程,讓學生產生情感共鳴。

本次課程也展現了跨領域與歷史連貫性的教學思維。授課教師將九品官人法與門閥制度的影響,連結先前「吳柳先生」、「陳太丘與友期行」等課程所學,並呼應公民課「政府組織」概念,讓學生建立完整的知識網絡。課程採用課前自學、組內共學、組間共學、教師導學的「四學模式」,充分體現以學生為中心的教學理念,培養學生自主探究與合作學習的能力。

這堂課不僅是一次古文教學的創新嘗試,更是一場跨越時空的對話。透過探討郗鑒如何以實力突破出身限制,學生得以思考努力與機遇在人生中的作用。透過分析門閥時代的婚姻策略,學生得以理解社會結構對個人選擇的影響。這樣的教學設計,讓千年前的文本與當代學生的生命經驗產生連結,真正實踐了語文教育「以文化人」的核心價值。