114上學期學習扶助成長班開班會議

114上民富國小規畫開辦了11個成長班，其中有6個數學班，2個國語班，以及3個英語班，開學前的成長班開班會議，邀請12位授課教師到電腦教室，一起進入「學習扶助科技化評量系統」，了解成長班學生在今年五月(202505)篩選測驗的狀況，在系統中再次分享了「施測後回饋訊息」以及系統中提供的「教材」，當我們發現成長班學生對於某些「基本學習內容」還不能掌握時，我們可以從「施測後回饋訊息」給的教學建議來重新構思該如何教？才能解決學生的迷思概念，並且幫助學生可以採取更好的學習步驟。

以今年五年級數學考題為例，發現學生在「RC-5-2-3 熟練四則混合計算」錯誤率很高，我們一起看了「施測後回饋訊息」給予的建議，上面詳細說明：當五年級要引入三步驟計算問題時，學生只要知道第一步要算什麼，三步驟計算問題，就能簡化成二步驟計算問題。 四年級將兩步驟計算問題分成有括號和沒有括號兩類，來幫助學生解題的約定，這同樣也能適用於三步驟問題及更多步驟的問題。

第一類：有括號的三步驟計算問題

括號的部份要先算，簡稱為括號先算。

第二類：沒有括號的三步驟計算問題

1.算式中「加、減」和「乘、除」都有時，要先算「乘、除」的部份。簡稱為先乘除後加減

2.算式中都是「乘、除」時，要由左往右算；算式中都是「加、減」時，也要由左往右算。簡稱為由左往右算。

從上面的建議，我們再同時看了學生在篩選測驗時寫的計算過程發現，大多數學生錯誤，不一定僅僅是「從左算到右」的問題。大多數錯誤是出現在：學生誤以為「先乘除後加減」的意思就是「先乘才能除」，所以當我們簡稱「先乘除後加減」時，需要幫助學生藉由教材上面標註的過程來釐清，算式中「加、減」和「乘、除」都有時，要先算「乘、除」的部份，而算式中都是「乘、除」時，要由左往右算；算式中都是「加、減」時，也要由左往右算。接著，我們分享了如何依照測驗結果來快速製作「課程規畫表」，並推薦了「一鑑式生成」的作法，以後授課教師製作課程設計表就會快速很多。

當我們在電腦教室討論完課程設計後，再移動到輔導處，我們分為「數學組」和「英語組」，各組討論如何依據「基本學習內容」來設計「多元教學」。以數學組為例：我們以「NC-1-1-4 100以內序數的命名，並用序數描述位置及先後關係，及「SC-1-1-2 利用間接比較（含個別單位的方法）比較兩物體的長短，並利個別單位實測的結果進行比較與加減計算」為例，討論如何利用「花片」、「小方塊」、「數字加減卡」、「1-120數字卡」將一年級的這幾個概念延伸至二年級的數學概念，讓學生可以藉由具體操作理解抽象的數學概念。

謝謝成長班授課教師在忙碌的開學前，就開始著手進行成長班的課程與教學設計，希望可以為成長班學生帶來更合適的教學活動。