擁抱青青校樹

８月２０日盛暑的烈陽仍烘烤著大地，四學年的老師們已啟動備課模式，邀請低年級郭心怡老師分享一年級彈性課程的教學經驗，為１１０學年度中年級的彈性課程做承先啟後的準備。

具有美術專長的心怡老師，在一年級學生剛入學時，即設計「早修塗鴉時間」，藉由沒有壓力的塗塗抹抹，無形中開啟學生日常觀察和手繪筆記的能力。

高挑的亞歷山大椰子樹，就坐落在教室的前方，這正是導入彈性課程－「認識校園植物」的地利。每天見到的樹就像周遭的朋友，不能不認識啊！一次一節課認識一棵樹，「孩子，你看到了什麼？」
「老師！我看到他的身上有眼睛！」
「我看到他的葉子像愛心！」
「為什麼他叫做楓香？我沒有聞到香味。」
「老師摘下一片葉子揉一揉，你聞聞。」「哇！真的有香味耶！」
心怡老師善用提問技巧，讓學生張開感官、專注觀察，主動發現樹種的特徵，深刻的體驗勝過直接講述。

每次認識一棵樹後，即回到教室畫下自己新認識的「朋友」，透過繪畫，再次加深學生對樹種特徵的認知。心怡老師有時也會變化繪畫的方式，如將掉落的菩提葉撿回做拓印，動手自己做的學習方式，正符合低年級具體操作的學習需求。

一次一棵樹，一年下來認識好多樹。匯集整學年學生手繪的樹種筆記，結合語文教學，創作學生個人作品《我的樹寶貝》、《我的樹屋》，以及全班共同創作的《東門操場大地圖》。心怡老師說，這套課程的教學目標即讓學生瞭解校樹的特徵、長在哪裡、叫什麼名字。學生的作品即是教學評量，每棵樹都以自己最有特色的姿態挺立著，專業極了，代表教師的教學目標已然深入童心。

「要讓課程有趣，教師必須備足相關專業知識，領悟它的有趣，學生才會覺得有趣。」心怡老師如是說，這正是專業教師該有的態度。１０８課綱雖然才剛上路，但是教育已走了好遠的路，前輩努力鑽研、累積的教學經驗，都是教育路上的養分。老師學群專業共備、共好，學生學習才會更美好。