2018年9月26日發佈 特殊教育

新竹市 光華國中 陳慧容報導

雙資共好,利己利人1070926
生命教育

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1070926雙資共好,利己利人
這是一場美麗的相遇,因為想服務的心,因為願意接受同儕的引導。透過行政的安排,本校資優生利用午休,陪伴資源班孩子一同學習,站在講台上變身理化小老師,或是共讀的歷史小老師。資優孩子藉由教的過程,思考如何表達,讓資源孩子理解,對資優孩子而言,這是有意義的挑戰,看見同學的學習困難,要轉化學習材料的呈現,讓資源孩子有所學,這是最高層次的學習,統整整合自己的所學且應用,為了教會別人,自己會對教材更孰悉,最好的教學相長。資源孩子在同儕的協助,不同於老師的教法,接受到更貼

檔名:2018926114359852.jpg 近青少年互動的教法,在孰悉的同儕互動關係中,再學一次,再練習一次,再進步一點,再肯定自己多一些,學習是不放棄,學習是願意再多一點的努力。 檔名:2018926114359853.jpg 1070926雙資共好,利己利人
這是一場美麗的相遇,因為想服務的心,因為願意接受同儕的引導。透過行政的安排,本校資優生利用午休,陪伴資源班孩子一同學習,站在講台上變身理化小老師,或是共讀的歷史小老師。資優孩子藉由教的過程,思考如何表達,讓資源孩子理解,對資優孩子而言,這是有意義的挑戰,看見同學的學習困難,要轉化學習材料的呈現,讓資源孩子有所學,這是最高層次的學習,統整整合自己的所學且應用,為了教會別人,自己會對教材更孰悉,最好的教學相長。資源孩子在同儕的協助,不同於老師的教法,接受到更貼近青少年互動的教法,在孰悉的同儕互動關係中,再學一次,再練習一次,再進步一點,再肯定自己多一些,學習是不放棄,學習是願意再多一點的努力。

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