１０７０９２６雙資共好，利己利人
這是一場美麗的相遇，因為想服務的心，因為願意接受同儕的引導。透過行政的安排，本校資優生利用午休，陪伴資源班孩子一同學習，站在講台上變身理化小老師，或是共讀的歷史小老師。資優孩子藉由教的過程，思考如何表達，讓資源孩子理解，對資優孩子而言，這是有意義的挑戰，看見同學的學習困難，要轉化學習材料的呈現，讓資源孩子有所學，這是最高層次的學習，統整整合自己的所學且應用，為了教會別人，自己會對教材更孰悉，最好的教學相長。資源孩子在同儕的協助，不同於老師的教法，接受到更貼
近青少年互動的教法，在孰悉的同儕互動關係中，再學一次，再練習一次，再進步一點，再肯定自己多一些，學習是不放棄，學習是願意再多一點的努力。 １０７０９２６雙資共好，利己利人
這是一場美麗的相遇，因為想服務的心，因為願意接受同儕的引導。透過行政的安排，本校資優生利用午休，陪伴資源班孩子一同學習，站在講台上變身理化小老師，或是共讀的歷史小老師。資優孩子藉由教的過程，思考如何表達，讓資源孩子理解，對資優孩子而言，這是有意義的挑戰，看見同學的學習困難，要轉化學習材料的呈現，讓資源孩子有所學，這是最高層次的學習，統整整合自己的所學且應用，為了教會別人，自己會對教材更孰悉，最好的教學相長。資源孩子在同儕的協助，不同於老師的教法，接受到更貼近青少年互動的教法，在孰悉的同儕互動關係中，再學一次，再練習一次，再進步一點，再肯定自己多一些，學習是不放棄，學習是願意再多一點的努力。