2016年11月24日發佈 課程與教學

新竹市 大湖國小 王雅玲報導

105-1 國小國語文領域輔導團辦理分區巡迴服務
105-1期中分區巡迴服務舊社國小場次
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 1051116國小國語文領域輔導團到舊社國小進行分區巡迴服務。首先,李芝芬老師透過兩個問題,來帶領大家思考讀寫整合的重要性。
問題一、多閱讀,文章就會寫得比較好?
問題二、多寫作,文章就會寫得比較好?
  接著分享『記敘文寫景』的教學模組,融合讀寫合一的策略,協助學生有效轉化閱讀內容,透過寫作形成自己的觀點。
  再來由張淯僑老師以實際課文案例分享
檔名:201611242017525493.jpg 檔名:201611242017525494.jpg 課程設計三階段:「前測」、「學習策略」、「遷移策略」(寫作)。淯僑老師先說明學生段落結構寫作的普遍學習情況,再講解寫景記敘文的文本分析與讀寫模組。
  最後,請與會老師分組進行文本分析,共備實作,以「切入視角」、「寫作技巧」、「感受」、「評析」四面向來思考如何透過課文進行讀寫整合教學。
  透過輔導團員提供的鷹架,大家相互對話、回饋,共譜出專業又愉悅的教學樂章。

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