2016年11月15日發佈 共譜教與學的樂章

新竹市 光武國中 蘇錦霞報導

新竹市立光武國中-教與學無框架社群~地球兩端的我和他
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普師伸出友誼的手,協助特師專科知識增能。
   特教新課綱的理念希望讓特教與普教接軌,自然科教學對於特教老師衝擊最大,於是特教老師尋求科學資優班老師(科資師)的協助,科資師除了協助特師自然科教學外,科資師還希望他們的資優生能夠藉此學會付出--當他們有能力時,能幫助別人。合作想法就延伸到資優生設計課程繼而教導特殊生。教學生合作之前,老師得先學習合作,所以老師開始合作,社群美麗的序曲誕生。植基於之前的合作模式,召集人感受特別強烈,特師是特教系畢業,無法專長於各科領域的教學,自然無法熟悉全科專業

檔名:201611171640464152.jpg 領域,於是召集了校內更多科領域的普教教師一同加入,解決當前特師面臨的實務問題,無框架社群終於成形。資優生也是社群成員,大家擁有共同信念,師與生在社群中共學,實現無框架社群的精神。
社群老師促成而相遇在一起的兩端學生,在課程中各自找到彼此學習的課題。
   這是一場師生協作的教學饗宴,從特教生的角度看,他們的足跡從此擴及教室之外,初次嘗試踏入實驗室、電腦教室,學習內容趨於多元也更符合生理年齡。兩端學生的相遇讓特殊生增加與同年齡不同特質學生互動的機會,增加社交技巧的能力,達到了融合教育的目標。
   站在資優生的角度,以往都是「加深加廣」,現在卻在學如何運用「減法」淬鍊出最核心的概念給特殊生,對他們來講一種挑戰與學習。在兩端的學生互動中,我們看見資優生換位思考,配合特殊生的學習特質設計課程,彎著腰費盡心力教導特殊生,同理心已在資優生的心中萌芽。二十年後有一天資優生回想起他的成長歷程,這些特殊生其實會帶給他們生命不同的養分,同時老師在教學歷程上也看到不一樣的春天——在這場互動中,社群在每個人心中都種下了善的種子,許下一個未來,包容與接納的善念能循環不已。
讓普教、科資與特教教師合作,資優與特殊學生合作,創造教與學無框架的學習社群。
  光武的老師更以「專業團隊」的方式,分享彼此的優勢,克服彼此的困難,並引領兩端的學生在課程中成長茁壯,建立更偉大的願景。在這社群中沒有人是永遠的老師,只要願意敞開心胸,每個人都在教、每個人都在學,是真正的教與學無框架!

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