普師伸出友誼的手，協助特師專科知識增能。
　　　特教新課綱的理念希望讓特教與普教接軌，自然科教學對於特教老師衝擊最大，於是特教老師尋求科學資優班老師（科資師）的協助，科資師除了協助特師自然科教學外，科資師還希望他們的資優生能夠藉此學會付出－－當他們有能力時，能幫助別人。合作想法就延伸到資優生設計課程繼而教導特殊生。教學生合作之前，老師得先學習合作，所以老師開始合作，社群美麗的序曲誕生。植基於之前的合作模式，召集人感受特別強烈，特師是特教系畢業，無法專長於各科領域的教學，自然無法熟悉全科專業
領域，於是召集了校內更多科領域的普教教師一同加入，解決當前特師面臨的實務問題，無框架社群終於成形。資優生也是社群成員，大家擁有共同信念，師與生在社群中共學，實現無框架社群的精神。
社群老師促成而相遇在一起的兩端學生，在課程中各自找到彼此學習的課題。
　　　這是一場師生協作的教學饗宴，從特教生的角度看，他們的足跡從此擴及教室之外，初次嘗試踏入實驗室、電腦教室，學習內容趨於多元也更符合生理年齡。兩端學生的相遇讓特殊生增加與同年齡不同特質學生互動的機會，增加社交技巧的能力，達到了融合教育的目標。
　　　站在資優生的角度，以往都是「加深加廣」，現在卻在學如何運用「減法」淬鍊出最核心的概念給特殊生，對他們來講一種挑戰與學習。在兩端的學生互動中，我們看見資優生換位思考，配合特殊生的學習特質設計課程，彎著腰費盡心力教導特殊生，同理心已在資優生的心中萌芽。二十年後有一天資優生回想起他的成長歷程，這些特殊生其實會帶給他們生命不同的養分，同時老師在教學歷程上也看到不一樣的春天——在這場互動中，社群在每個人心中都種下了善的種子，許下一個未來，包容與接納的善念能循環不已。
讓普教、科資與特教教師合作，資優與特殊學生合作，創造教與學無框架的學習社群。
　　光武的老師更以「專業團隊」的方式，分享彼此的優勢，克服彼此的困難，並引領兩端的學生在課程中成長茁壯，建立更偉大的願景。在這社群中沒有人是永遠的老師，只要願意敞開心胸，每個人都在教、每個人都在學，是真正的教與學無框架！