數位素養的循序漸進：陽光國小資訊課結合因材網，強化網路安全觀念

網路科技早已深入學生的生活。如何讓孩子在數位世界中保護自己，並具備良好的數位素養，是現代教育最重要的課題之一。新竹市陽光國小在 3 至 6 年級的資訊課程中，嘗試打破硬體操作的框架，透過教育部的「因材網」平台，有系統地將網路安全、個資保護與網路霸凌等主題融入教學，讓資訊教育回歸真實的生活應用。

以數位平台為輔助，讓學習更有彈性

在資訊課堂上，老師不再只是單向講述。透過因材網內的數位素養影片與互動題目，學習變得像是一場探索。老師利用平台上的診斷功能，能即時掌握孩子對於「個人資料保護」或「假訊息辨識」的理解程度，並針對容易產生誤解的部分引發討論，讓課堂多了更多對話的空間。

分齡導引，對對應不同階段的網路風險

3 至 6 年級的孩子接觸網路的動機各異，從低年級的遊戲、影音收看到高年級的社群互動與資料搜尋，不同階段會遇到不同的挑戰：

• 中年級（3-4年級）： 著重在「網路安全」與「個人資料保護」。教導孩子不隨意提供真實姓名與住址，從小建立基礎的守法與自我防護觀念。
• 高年級（5-6年級）： 深入探討「資訊素養」與「網路霸凌」。引導學生在數位社群中練習適當的言詞表達，並學會如何冷靜面對網路上的不友善互動。

素養教育，是一場長期的陪伴

資訊課的目標不只是教孩子操作電腦，更重要的是教他們如何做一個負責的「數位公民」。

透過因材網的教學資源，學生可以針對不熟悉的觀念反覆觀看，老師則有更多空間與學生深度對話，分享現實生活中可能遇到的網路情境。資訊素養的建立並非一蹴可幾，透過平日課堂的循序漸進，陽光國小希望孩子在享受網路便利的同時，也能具備保護自己與尊重他人的基本能力。