竹光國中央團入校輔導 數位融入國文教學展新貌

新竹市國文科數位輔導團於今日在竹光國中展開入校輔導活動，邀請培英國中蕭文婷老師進行示範教學講解，主題為「文本結合數位閱讀教案解析」，以《森林最優美的一天》為範例，展現了數位科技與國文教學的完美結合。
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​央團入校服務是由教育部國民及學前教育署推動的一項計畫，旨在透過專業教師的諮詢與輔導，協助學校提升教學品質和課程發展。以下是該服務的主要內容和運作方式：
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​服務內容
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​－　專案教師入校：學校可透過申請平台邀請經驗豐富的專案教師進行諮詢和陪伴，這些教師將提供教學觀察、課程設計及教學示範等支援。
​－　自主性發展：該計畫鼓勵學校以自主性為核心，發展適合自身的課程改變，並推動素養導向的教學。
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​申請方式
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​－　申請流程：學校需在教育部指定的平台上提交申請，每校每學期最多可申請三次，每次服務時間不超過兩天。若為跨區聯合辦理，則計算在主辦學校的申請額度內。
​－　人數限制：每次服務建議參與人數不超過２０人，若超過３０人則原則上不予通過，以確保輔導效果。
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​運作模式
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​－　定期會議：央團教師需參加每學年的期初、期中及期末會議，並制定年度工作計畫，定期報告工作成果。
​－　經費補助：教育部將根據央團教師的人數提供經費補助，以支持學校推動課程及教學活動。
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​這項服務自推出以來，已在２２個縣市累積服務３８４所學校，顯示出其在提升教育品質方面的潛力和成效。
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​教案設計精進　學生學習為核心
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​​​蕭文婷老師首先詳細介紹了教案設計的步驟，強調以學生學習為中心的理念。她提出了六大關鍵步驟：
​１．　設定學習表現：確立單元學習目標，聚焦學生應具備的語文能力。
​２．　學習內容選擇：針對課文內容，選擇欲精進的語文知識與文本要素。
​３．　確立學習重點：明確列出學生應習得的語文知識與能力。
​４．　設計評量方式：依學習重點設計多元評量，兼顧形成性與總結性評量。
​​​５．　建構學習順序：安排活動順序，使學生能循序漸進、螺旋上升。
​６．　客製化課程設計：依據學生特質、需求，彈性調整課程內容與教學策略。
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​​​數位載具融入教學　提升學習成效
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​蕭老師特別強調了數位載具融入教學的重要性。她提出兩大原則：
​１．　數位工具須具備促進學習、呈現學習成果的功能。
​​​２．　數位載具的使用必須與課程緊密結合，而非單純穿插使用。
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​蕭老師示範了如何在《森林最優美的一天》一課中運用數位工具，包括：
​－　利用教學平台進行課前預習
​​​－　透過數位載具呈現範文與寫作技巧
​​​－　使用協作平台進行分組討論與共編作品
​－　建立數位歷程檔案記錄學生寫作過程
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​綜合座談激盪新思維　教師交流共創佳績
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​​​研習最後的綜合座談中，與會教師就課程設計、教學策略等議題進行熱烈討論。重點包括：
​​​－　文本教學重點擇取：聚焦少量重點，避免內容過於龐雜。
​－　評量規準訂定：強調具體量化，明確可行，重視過程與結果。
​​​－　差異化教學策略：透過分組合作促進互助學習，提供學生選擇以激發興趣。
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​竹光國中國文科數位輔導團表示，此次研習不僅提升了教師的專業知能，更為國文教學注入了新的活力。「我們期待透過這樣的專業成長活動，能夠持續提升教學品質，讓學生在學習國文的過程中，不僅掌握語文能力，更能體會文學之美。」
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​​​本次研習圓滿結束，參與教師們紛紛表示獲益良多。相信在數位時代的浪潮中，新竹市的國文教育將繼續與時俱進，為學生創造更豐富多元的學習體驗。