【數位教育】社會課透過loilonote的搜尋、卡片、思維圖功能，讓家鄉的特產資料好豐富

４０８的社會課，ｌｏｉｌｏｎｏｔｅ千變萬化的功能，讓社會課精彩又好玩。
社會３－２，介紹家鄉的特產　　課程已經上完。佳鷺老師截圖電子書上的小測驗做成卡片，傳給學生當做暖身複習。學生都非常興奮，摩拳擦掌，等到老師的任務出來。學生可以練習直接在上面填答案，再回傳，這跟昨天的數學課紙上作答拍照回傳的方式不同，多方讓學生嘗試練習不同的方式。
接著，老師事先使用魚骨圖，上面只有標題和架構，老師把卡片一張一張有步驟地傳給學生，卡片的顏色事先先設定好，請學生不要更動順系，請學生按課本內容回答，都完成之後，教師再教他們打開軟體裡面就有的思維圖，選出魚骨圖，把架構排列好，屬於自己的魚骨圖即將完成～
老師留下魚骨圖的最後一塊，目的是要學生搜尋其他家鄉的特產
老師以新竹市為例，請六組同學討論好想介紹的縣市，老師只把任務卡發給「組長」，請組長負責上傳該組討論好的內容。
組長把答案投在大屏上後立刻發現有兩個組一樣，教師立刻直接進行更換縣市，接著教學生在ＬＯＩＬＯＮＯＴＥ裡直接進行搜尋，使用拖曳圖片的功能，把小組任務完成。任務裡要有「台灣地圖中這個縣市的位置」，還要「查出特產圖片做文字說明」，在小組討論的時候，教師開啟學生互相傳送訊息的功能，組員可以分工搜尋圖片，傳遞給組長，由組長彙整，再上傳繳交給老師。
最後老師檢查六組都沒有問題之後，請組長將這張圖片回傳給組員，讓組員完成自己的魚骨圖。本節課需要用到ＩＰＡＤ投影到大屏是因為平板有多工的功能，學生可以開啟切割畫面一邊做搜尋再把圖片長按拉過來ＬＯＩＬＯＮＯＴＥ，非常的方便喔！！今天的課程，學生非常的專注且用心，跟以往的傳統式教學不同，數位帶給學生不同的刺激，每位孩子都能參與每個細節步驟，並且互相合作，除了聽與學，更需要自我的思考與設計，手腦並用，數位教育讓學習更快速。