數位學習之「伙」 「伴」在教學分享之間

出生於數位時代的孩子，使用網路就像是生活標配一樣的自然，因此利用科技工具學習並不困難；再加上二年來的疫情，讓全世界都體驗了與以往不同的生活方式，然而在教學現場的改變更是巨大，從１１０年５月開始經歷了停課不停學，老師的教學場域從教室的線下，到網路的線上，甚至是實體與空中混成的教學模式，，一夕之間資訊融入教學，成為現今最夯的教學方式。
但是對現場老師來說，這教育的趨勢，和以往專業養成的經驗截然不同，老師們需要即刻搭上這輛世代潮流的疾行車班，需要的教師培力刻不容緩，而學生也必須調整學習方式，更多的自主動能，才能在未來不斷變化的環境中，擁有多個工具隨機應變，也才能將學習內涵掌握在手中。
現今軟體的技術操作介面愈來愈簡易，比起以往更容易上手，但是對於老師而言，最為困難的部分則是，課程設計的創意和實質學科本質的呼應，所幸新竹市教育處在近年來不斷的培力盟主學校，先試行了多年數位學習的教學模組，今年，這些些盟主學校攜手，前往新竹市的各個學校，　將多年來研發的數位教學歷程分享給其他學校，讓寶貴的經驗傳遞在不同學校之間，各自激盪出精彩的數位之火。
１１１．１２．９東門數位輔導團，帶著滿滿的數位教學經驗，到本校進行分享，從擔任一個導師的觀點開始，在忙碌周一到周五的早自修時間，如何運用學習吧進行讀報教育，形成摘要的能力；以及利用免費的英語線上學習網，增進學生自主閱讀答題的能力，這當中包含了許多平板工具的運用，例如ｗｏｒｄｗａｌｌ在課堂實作或派為回家功課都是很棒的互動遊戲，老師可以在教學中設計此遊戲，檢視孩子的學習。
接著運用Ｃｌａｓｓｋｉｃｋ－一個免費且即時反饋評量的應用程式，結合校本及語文課程，讓孩子可運用筆記功能，將東門城牆上四首古詩詞，從預測－推論開始思考，透過無紙化的數位學習環境，共享彼此的看見，也能藉由古今圖片的比較，了解社會變遷議題，在此同時，這電子白板上，老師的回饋更增添了即時性，讓學生的學習不管在課堂中或是課後，都能將學習歷程留下，作為下一次課前的先備素材。
緊接著，語文教學上，電子書的材料加上Ｐａｄｌｅｔ布告欄功能的展現，讓老師能將語文本質的句型與人物摹寫的技巧，透過平板的連結，讓師生和生生彼此即時互動，並透過他人回饋，修正與精進，著實增添了學習的趣味性。
最後，則由行政組長分享了課堂中，平板管理的方法，學生在使用數位載具上，有好的規矩，才能讓學習成效加倍，教育部在生生用平板的政策上，投入許多心力，也在平板的軟體上，做了管控的設計，當老師能夠了解ＩＰＡＤ當中內建許多隱藏版功能後，相信在平板教學的管理上，更有信心的大步往前邁進，也更能將ＩＰＡＤ作為一個增進教學創意和學習成效的一個好工具。
時代巨輪從不停止轉動，也勢必會一直前進，身為教育工作者，需要不斷學習，讓科技工具成為教學的利器，但是平板只是工具，關鍵還是在於教師如何將教學本質放入，設計課程，才是數位學習的精鑰，新竹市成立了數個數位輔導團，相信也是看見了這重要的觀點，期望數位學習的種子，能在分享與交流之間，成為各領域，甚至是跨領域的媒介，為學生帶來最需要的學習饗宴。