閱讀是知識的吸收，寫作是想法的產出，兩者皆是重要的語文能力。因此，本週一下午，「四學年專業社群」邀請陳佳秀老師和中年級的老師們分享「摘要結合寫作」教學的經驗。
　　　　陳老師先說明摘要會經過選擇、組織及統整三個階段，濃縮文中的重點。接著讓我們實際的操作並討論，藉此讓我們了解在教學的過程中學生可能會遇到的困難。
　　　　所以在一開始教學時，教師要先透過放聲思考，示範如何整理摘要，並將各階段再分成更具體的刪除、保留、歸納、潤飾等策略，接著由老師引導、師生共構，再逐步由學生獨力完成。
　　　　寫作時，請學生先寫出思考圖，釐清自己寫作的重點，並讓學生透過圖表的箭號，明白自己寫作的方向，再讓學生以思考圖為基礎，加長文句與段落，完成一篇文章。
　　　　在摘要與寫作中，學生透過一往一來的刪減、增加，磨練對文字的敏銳度，也對文章的架構更清楚，同時藉由多次的練習，逐漸提升閱讀的理解能力。