課研小組今日又齊聚一堂，一起探討研發青草湖探索課程．校長感謝課研小組的大家近日不斷的共備共研課程，讓學校更好更棒。
　　　陪伴夥伴們一起成長的靖國教授，讚美大家的辛苦研發，整整６０頁的內容是大家辛苦的成果。研發過程也是大家共同成長的過程，真的很不簡單。
　　　青草湖探索課程架構規劃如下：
　　　　＊一年級：
　　　　了解校園為出發點，探討學校校名的意義，讓小孩產生認同更認識青草湖國小，接下來認識校園製作校園地圖，下學期認識學校周邊，透過繪本野溪怎麼了來理解認識客雅溪。最後實地探索客雅溪，探索後分享ｉｐａｄ記錄過程。提出客雅溪野餐的，以客雅溪的自然素材發展出孩子的客雅溪地圖。
　　　　　＊二年級：
以校園深入認識校園三個環境，安全地遊玩遊樂設施、選擇觀察一種花朵、了解探索圖書館、最後以水水嘉年華結合校慶來訓練學生。下學期以客雅溪環境為主，踏查客雅溪周遭植物，客雅溪說書人以小組報告為主，客雅溪溯源，以ｇｏｏｇｌｅｍａｐ了解河川生態及流向。
　　　　　＊三年級：
　　　　上學期了解青草湖歷史、文化、說寫相關文本。走讀青草湖進行時尚小玩家來介紹兩姊青草湖。下學期以行動學習來解決青草湖的困境及解決。拜訪耆老探索青草湖，創課了解相關文化。
　　　　　＊四年級：
　　　上學期了解客雅溪及青草湖的關係，了解獨木舟、自創獨木舟，划獨木舟。從水上看環境以文本展現。下學期單車環湖，了解腳踏車，自制繪本。了解碳足跡。
　　　　＊五年級：
　　上學期了解河川生態、海島國家歷史。了解獨木舟世界文化內涵，從台灣出發了解世界，水汙染，實際行動淨灘。下學期食農教育，實際體驗農業生活及體驗，了解並製作環保工具，　
　　　　＊六年級：
　　上學期延續五下瞭解稻米、以及稻米ｌｏｇｏ，稻米產銷等議題。下學期到海洋，從海洋文學出發到海口淨灘。
　　　　＊英文：
　　一年級以影音學習為主、兒歌為輔來了解並熟悉英文。英文課程結合節慶貼近孩子生活經驗。　

　　　綜合討論：當我們到客雅溪教學時要注意教學設計的安全性，還有關注與二年級的差別在哪裡。腳踏車是否有要騎到十七公里海岸線。食農教育米食五下、六上的銜接以及內容。
　　　課程設計要注意螺旋式課程，從場域的近遠、運用的深淺，廣度、深度如何增加，增加了什麼能力、什麼學習內容。
　　　一上從校園探索引導到系統化地圖繪製空間連結，透過文字語言展現及表達成果。一下從印象中了解客雅溪，能否連接資料蒐集的能力，繪本可以連結後面報告嗎？走讀客雅溪探索的次數有幾次。如果第一次走讀、第二次有目的會更能認識客雅溪。課程與課程中間要有聯結度。
　　　　二上利用校園的植物要有目的性，如瞭解花朵後的目的（植物圖鑑製作？壓花書籤？）利用圖書館的目的為何？設計要有探索的味道如能以達成或解決什麼問題為主更佳？環境利用以及探索。二下可以進行角色扮演，變成一滴小水滴嗎？以小水滴的真正旅行來蒐集客雅溪，理解並說明介紹客雅溪，不同的視角有不同的說書人。
　　　　三上主題一閱讀青草湖以影片或書為主，最後可以製作微影片？課程中就要將微影片製作的技巧拆開並融入其中，讓孩子在不知不覺學會。三下以提出問題，解決方案為主，一開始要如何發現問題，導引蒐集資料，提出解決方案。
　　　　四上任務導向設計很棒，四下騎鐵馬的目的為何與碳足跡連結很好，說明中要再強調遊湖任務的學習目的為何．
　　　　五上小小解說員應是一到四年級的積累，如果能從學生任務導向出發是否更佳，課程會從教師說明轉變為如何培訓解說員，可挑選孩子最喜歡的地方進行解說，增加孩子語文的能力，可參考台南西門國小的經驗。主要學習內容及表現要回到課綱中出發。五下造咖做料理，青草湖社區的物產要親自體驗後再進行料理創作，最後如何變成產品。與古人智慧結合很好。
　　　六上可與海洋結合可以海廢為主題，透過洋流結合國外。
　　　　英文一年級可以跟認識校園、認識客雅溪結合更棒，學習整體性會更多。這些意見大家都可以思考與討論。
　　　我們大家將朝今天的建議改善，上下聯結，左右擴展，並進行進階的跨領域統整校本課程結構表，感謝大家！
　　一起努力後向上躍進提升的感覺真好！青草湖～遇見幸福！