一、１＋１＋１＝∞
一個做著文學夢，一個兜轉於斑斕顏色中、另一個對教育充滿無限活力的三人，聚在一起，話題總離不開故宮博物院，這是我們第三年的館校合作，每一年，主題會更迭，但是，我們一年卻比一年更清楚，如何轉換艱難教材於小學課室中，讓香山的孩子在美感與語感的學習道路上，能享受其中，亦能展現多元能力。
二、短暫的遇見
社群只有三個人，且各擔負不同教育業務，忙碌的日子，辦公室、欒樹下、走廊邊、甚至騎車出校門前的空地…都是共備的地點，任何時刻，只要有機會對上眼，也成為討論的黃金時刻。
三、獵捕寶可夢
因應館校合作的目標，今年是『青銅』年。問題來了，這麼古老且離生活遙遠的文物，從哪裡開始著手？我們決定從書中找答案，到博物館找線索，而後發現：『紋飾』、『文字』、『故事』這三大元素是發展課程的關鍵，而符合這三項條件的，就決定是它了－－－散氏盤。
四、共備就像解任務
共備過程中，卻不是那麼順利，儘管了解了文物的基本知識和背景，仍覺得有距離感，有一段時間，課程無法繼續，但閱讀解開了這個結，神救援的小說帶著學生學預測、比較文物的情緒，再對照真實的生活情境，此刻學生願意主動探索文物背後的多元觀點，這一次，我們用戲劇為散氏盤說話，劇本的撰寫、道具中將紋飾的融入、排練的對話，這讓學習在無形中開展，教師只需當提燈者，照亮一條語文融合藝術的道路，讓學生循著光，發現世界斑斕無比的模樣。