善用不同的思考地圖，融入課堂能促進不同層次的思考。Ｔｈｅ　Ｃｉｒｃｌｅ　Ｍａｐ適合用在腦力激盪，以主題進行發散式的思考。腦力激盪後，將想到的詞語進行分類，歸納出它的上位概念。有上位概念後就可以用　　運用Ｔｈｅ　Ｂｕｂｂｌｅ　Ｍａｐ描述特性。在遇到類似的概念時更可以運用Ｔｈｅ　Ｄｏｕｂｌｅ　Ｂｕｂｂｌｅ　Ｍａｐ進行異同的比較。
在說課議課前，淯僑老師強調，在說課、觀課、議課的過程當中，應該要關注學習目標，並去觀察學習策略有沒有效，能不能達成學習目標。
在兩位實習老師的說課與議課中，能看到教學模式的建立，課堂中教師們會有固定的語句，讓學生熟悉這個語句進而建立思考模式，例如：教師說你從哪裡判斷這件事？以此引導學生從文本找依據。
期望透過這次的共被會議，讓大家的教學有所助益，也從中看到更多元的教學設計。下次議課會以自帶的文本進行討論。