讓管教有界限，讓教育有溫度——三民國小深化教師法律知能與SEL實踐

讓管教有界限，讓教育有溫度——三民國小深化教師法律知能與SEL實踐

每一次提醒、每一場師生對話，都蘊含著教育的契機。面對多元的學生需求與複雜的校園情境，教師如何在維持教學秩序的同時，兼顧學生權益與情緒感受，是持續精進的重要課題。三民國小於週三教師研習，邀請清大光罩教育研究中心法律顧問何孟庭律師蒞校，主講「從體罰、霸凌與不當管教案例，談校園管教的法律界限與SEL實踐」，透過案例解析與專業分享，陪伴教師探索兼具合法性、教育性與溫度的管教方式。

研習開始，校長致贈感謝狀，感謝何律師到校分享法律專業與實務經驗，為教師提供貼近教育現場的指引與支持。教師們參與踴躍，專心聆聽講師的分析，並隨著案例回顧自身教學經驗，思考日常師生互動中可以調整與精進之處。

何律師以「台灣好老師」影片開場，帶領教師從教育現場出發，重新思考教師角色與管教的意義。接著結合近期校園實例、法律規範與實務判決，說明體罰、霸凌及不當管教的相關議題，將法律概念連結到教師熟悉的班級日常，協助大家辨識管教行為的界限與可能風險。

課程中，何律師以學生未完成作業、上課持續交談、情緒失控及師生言語衝突等情境，引導教師思考處理方式。從限制下課、罰站、隔離安排，到當眾指責學生的言語，每一項處置都值得回到具體情境，檢視其目的、方式及對學生身心的影響。這些貼近現場的案例，也讓教師在聆聽之餘，反思過往處理班級事務的經驗，思考如何在回應行為問題時，保留更多引導與學習的空間。

當「教學秩序」遇上「學生權利」，如何做出適切判斷，是本次研習的重要主軸。何律師從教師法相關規範、體罰構成要件與實務判決等面向進行解析，並介紹校園事件處理及相關制度調整，協助教師增進對自身權責與處理程序的理解。透過專業說明，讓教師面對管教挑戰時，能有更清楚的判斷依據，也讓法律知能成為支持教育工作的力量。

除了釐清法律界限，課程更融入社會情緒學習（SEL），帶領教師從「糾正表面行為」走向「看見內在需求」。學生的拒絕、衝動或不合作，背後可能有尚未被理解的情緒與困難；透過情緒覺察、同理傾聽與適切溝通，教師能更深入理解行為發生的原因，協助孩子練習情緒調節、理解他人，並做出負責任的決定。

這樣的學習，也將關懷帶回教師自身。面對繁忙課務與突發衝突，教師同樣需要覺察壓力、安頓情緒，為自己保留調整與思考的時間。在清楚表達規範與期待的同時，以平穩的語氣回應學生，讓堅定的原則與溫柔的理解共同存在，使管教成為孩子學習自律、建立責任感的過程。

本次研習透過法律與SEL的雙重視角，為教師提供重新檢視日常互動的契機。從一次提醒的用語、一項處置的選擇，到一段願意傾聽的對話，都是建立信任、支持學生成長的重要起點。教師們專注投入的身影，也展現三民教育團隊持續學習、願意反思的專業態度。

三民國小將持續透過教師專業共學，支持教師精進教學與輔導知能，讓教師在明確的法律界限中安心教學，在理解與尊重中陪伴孩子。以專業守護權益，以同理回應需求，共同營造師生安心學習、彼此信任、共同成長的校園。