看見需求、理解差異！港南國小承辦全市特教研習 聚焦「情障鑑定與三級介入」

本校於今（115）年承辦新竹市全市特殊教育專業研習。本次研習特別邀請到在特教領域學經歷豐富的國立清華大學特殊教育學系兼任助理教授簡吟文博士擔任主講講師，帶領全市特教教師、輔導教師及第一線教育工作者，從法規最新修訂、多元評估工具運用到正向行為支持策略進行深入探討，期能透過精準的鑑定與層層遞進的輔導機制，為校園中具情緒行為議題的學生打造更友善、溫暖的支持網絡。

鑑定新法銜接：以「教育需求」與「轉介前介入」為核心

簡吟文博士於研習中針對最新的《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》進行權威解析。簡博士指出，新法將幼兒納入鑑定範圍使保障更完整，並揭示了「跨教育階段延續」、「多元與多階段評量」及「合理調整」等核心原則。

在情障（情緒行為障礙）的鑑定研判上，簡博士強調不能僅憑單一診斷或偶發事件判定。鑑定必須確認學生在「學校」及「學校以外情境（如家庭、社區）」皆顯現適應困難，且關鍵在於「經過普通教育及三級輔導之轉介前介入後，成效仍有限」。這項標準凸顯了學校在進入特教鑑定前，進行第一線輔導與環境調整的不可或缺性。

三級輔導與特教合作：從預防到跨專業處遇

研習內容深入解構了《學生輔導法》之三級輔導與特殊教育的融合介入模式：

• 發展性輔導（初級預防）：著重全校性的正向班級經營。簡博士分享了CW-FIT（班級層級功能本位介入）小組方案、正向語言技巧（如「說要做什麼而非不要做什麼」、「給予選擇而非命令」） 及運用聯絡簿進行正向語句練習，強調建構接納與溫暖環境的重要性。
• 介入性輔導（次級預防）：針對個別化需求提供小團體輔導、個別晤談、前事調整 與簽到簽退（CICO）正向行為支持策略。特教教師此階段可透過課堂觀察、親師諮詢與初步檢核等間接服務，攜手導師建立正向支持。
• 處遇性輔導（三級預防）：面對嚴重情緒爆發或校園危機，則結合心理治療、社會工作、醫療診斷（如ADHD、妥瑞氏症、強迫症、對立反抗疾患等）與警察/社政等外部資源，實施整合性的跨專業處遇。

實務工具精進：多元評量與危機處理SOP

為提升教師的專業評量能量，研習中也系統性介紹了特殊需求轉介表（100R）、國民中小學學習特徵檢核表（LCC）、K-9 ADHDS量表 以及「電腦化注意力診斷測驗（CADA）」的交叉分析技巧。簡博士特別提醒，測驗數據需與導師觀察紀錄及醫療佐證互相對照，才能做出最適切的綜合研判。

針對第一線教師最棘手的「情緒爆發危機」，研習中特別整理了「降溫四步驟」：先降情緒再談要求、給予彼此冷靜空間、簡短提示與緩衝 及 溫柔的堅持；同時說明了教育部最新《教師輔導與管教學生辦法注意事項》中關於「避難/防衛性強制措施」與「校園緊急送醫SOP」之法規保障，讓教師在合法安全的前提下，保護學生與自身安全。

結語：港南國小攜手全市教育夥伴 守護孩子適性成長

本次研習圓滿落幕，不僅深化了全市教師對情障鑑定新法的法規理解，更提供了極具操作性的班級經營工具與爆發行為處理 SOP。港南國小將持續秉持簡吟文博士所提倡的「看見需求、理解差異、同理支持」精神，攜手行政、教師與家長團隊，為每一個有特殊需求的兒童鋪建最堅固的教育支持網。