從覺察到接納，港南國小融合教育社群共學SEL，與特需孩子交心

為了營造更具包容性的友善校園，港南國小104學年度成立了「融合教育社群」，由校內普通班老師、特教老師及護理師組成跨領域團隊，定期透過讀書會與個案探討，深入研習社會情緒學習（SEL）。近日，社群透過書籍共讀與實務分享，探討如何協助情緒困擾學生轉化困境，找回自信。

在分享活動中，一年級老師特別針對情緒處理提出關鍵見解。她指出，書中案例揭示了**「情緒處理需要延宕」**的重要性，提醒大人在衝突當下應先給予彼此空間，事後再進行雙向溝通，好好討論彼此的情緒感受與處理方式，而非在情緒頂峰時急於說教。

六年級老師則分享了班級經營的具體成效。她觀察到，班上的情障孩子已逐漸展現出**「自我覺察」**的進步，能敏銳捕捉到自己即將爆發的訊號，並運用適合自己的方式抒發壓力，成功避開情緒炸彈。這種能力的養成，正是 SEL 融入日常教學的最佳體現。

此外，學校護理師特別推薦了**《隱性潛能》**一書。護理師分享，這本書提醒我們不應只看孩子的現狀與表現，更要關注其成長的軌道。透過 SEL 的引導，孩子能培養出如韌性、自我控制等「品格技能」，這些看不見的特質正是開啟隱性潛能的鑰匙。當孩子學會調適情緒，身心發展自然會更趨穩定。

社群成員們一致認為：「要帶領孩子融入 SEL，大人的自我覺察更是先決條件。」 只有老師與家長先穩定自己的情緒軸心，才能帶領孩子在起伏的感受中找到平衡。

融合教育社群將持續作為親師生的支持後盾，透過普特合作與跨單位協作，幫助每一位孩子在被接納的環境中，發掘出屬於自己的隱性光芒。