「故事遊牧民族」志工培力工作坊實況報導~朗朗書房*三民國小*寶溪基金會

當閱讀不再是「競爭力」，而是「#幸福力」

新學期初始，我們悄悄展開一場準備。

為了三民國小即將到來的「2026年世界閱讀日 『故事遊牧民族』特別書展」，我們沒有急著堆疊書籍，而是先回到人本身。秉持著一貫「人比書更重要」的信念，這段日子裡，我們每週相聚，在志工培力工作坊中，一點一點，重新找回閱讀的感覺。

我們相信，若書展只是書的展示，再熱鬧，也只是短暫的花火。

唯有當人被故事觸動，閱讀才會真正發生。於是，在書展成形之前，我們先讓大人，重新走進故事。

昨日來到第三堂課兒少小說。課堂上，明灑老師拋出了一個問題：「日本文部科學省（相當於台灣的教育部），在2022年的「推動兒童閱讀活動基本計劃」裡提出了一個令人驚艷的宣言，你們猜猜，他們希望孩子從閱讀中獲得的是什麼？」

現場的答案此起彼落——

專注力、學習力、競爭力……

直到我說出那個答案——

「幸福」。

草案的內容翻成中文是這樣的：「若孩子能在童年時期體驗到閱讀本身的樂趣、充實感與滿足感，這將連結到終身的學習意願，以及身心皆處於幸福狀態的「幸福感（Well-being）」。」

那一刻，空氣微微靜了一下。

我感受到，大家驚訝的，不只是答案本身，而是一個國家的教育政策，竟然願意把如此柔軟，甚至有點天真的詞，放進長遠的藍圖之中。

但也正是在這樣的選擇裡，我看見了閱讀最深的意義——

它不是用來讓人更有用，而是讓人更完整。

令人欣慰的是，這樣的轉變，正在我們的工作坊悄悄發生。

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那日課程結束，親眼看見家長們眼中閃爍的光，他們熱烈地挑選，帶一本書回家，空氣中瀰漫著興奮，以及一種被喚醒的渴望，一種久違了的、屬於閱讀本身的光。

這幾日，工作坊的群組裡，陸續傳來一段段屬於閱讀的驚喜——

有人說，回家路上就忍不住讀了起來，在等候與縫隙之中，重新找回閱讀的節奏。

有人在晚餐時間朗讀，原本只是隨意地念著，卻發現三個孩子全都聽得入神，甚至笑出聲來，還一再要求「再念一篇」。

有人驚訝地發現，孩子等不及忙碌的大人，急切地自己拿起書讀，專注得讓人不忍打擾。

也有人說，好久沒有單純因為「想知道結局」而讀一本書，原來，被故事吸引的大人，也會被療癒。

還有家長這樣說——

當我們不再急著教，不再問問題，只是讀，閱讀竟然變得如此輕鬆。

這些美好的悅讀風景讓我欣然看見：

當閱讀不再是任務，不再被目的與評量包圍，就能回到了原來的樣子：一場又一場關於生命、勇氣與想像的遊歷。

當大人先被故事觸動，那份真實的喜歡，會像一種溫柔的引力，把孩子帶進閱讀之中。

而這些，正是我想在「故事遊牧民族」裡，想帶來的改變。

我們不追逐一時的熱鬧，而是希望，在孩子漫長的生命之流中，

種下一些會慢慢發芽的種子。

始終相信

閱讀的終極目的，從來不是讓人變得更「有用」，

而是讓我們在紛擾的世界裡，仍然擁有感受幸福的能力。

那是一種微小卻持續發光的力量——

像星星一樣，靜靜地，照亮成長的路。