在翻轉教育的浪潮中，ＳＴＥＡＭ是受人矚目的。其五大精神包含：跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習，符合１２年國民基本教育課程綱要總綱的「核心素養」。因而，由淯僑老師領軍的「四學年專業社群」，邀請高秀玲老師分享藝術跨領域課程設計，作為本學期「專業社群」的第一堂共學課。

高老師深具藝術專長，對於語文教學亦鑽研多年，在她的課堂中，常常驚見「藝術」結合「語文」的創意作品。她回憶說，她曾帶著學生進行「校園植物巡禮」的課程，除了透過照片讓學生對校園植物有基本的認識外，也讓學生親自走一遭校園，摸摸樹幹、聞聞葉香，藉由五感的觀察，不僅對校園植物有更深刻的認識，也觸發「小詩人」的靈感，一張張圖文並茂的「植物詩」就這麼躍然於紙上。

在藝術課程中，她曾讓學生發想「如果我有一輛車……」，藉由美勞材料，動手創造屬於自己夢想中的車。她讓學生上台暢談自己的創意，無論如何天馬行空，造就的都是孩子的獨一無二。可是這些珍貴的想法說完也就飄散，實為可惜。高老師在孩子口語分享的同時，特別錄影下來，後製成短片，為學生留下珍貴的成長紀錄。

除此之外，高老師也善用社區資源，帶著學生走訪學校鄰近的美術館、護城河，進而讓學生利用多媒材設計裝置藝術，並寫下自己空間設計的美感。

在高老的分享中，除了散發濃濃的藝術美之外，最感動的莫過於「當學生做完一個作品時，我總是想：還能為學生做些什麼？」教改成功的契機往往在第一線老師身上，高老師對教學的專注，願意再為教學注入的創意，正涵養著孩子ＳＴＥＡＭ的素養，培養ＡＩ無法取代的能力。