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透過新竹市東門國小的高年級主題實踐課程，希望讓學生利用生活周遭的環境，由觀察社區內東門城圓環的車流量開始，藉由數學領域統計圖表課程的延伸與資訊能力的應用，培養推論統計的基礎，來推測新竹市汽車（母群體）顏色的分布狀況。
活動一、實地觀察
學生親自觀察與蒐集新竹市東門圓環的車流量的數據，並製成統計圖表。
１．首先先利用１０分鐘的實地錄影短片，讓學生理解我們這次所要觀察的對象與形式，尋找最佳的識別方式。例如：自小客車與營業用小客車的區別等．．以及車輛顏色的界定，讓學生實地觀察時，能有更明確的判斷依據，去進行車輛顏色的統計。
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/>２．學生編組、並編配觀察任務：例如：各組編配有８個成員，其中只有一個是記錄員，其他成員則各自負責觀察一個顏色。當白車觀察員發現有白車駛過時，則大喊「白車」，此時紀錄員在在白車的欄位中，以「正」字逐筆紀錄（類似選舉開票的唱票員與計票員）。
活動二、說明與推論
學生依據實際觀察的數據、統計圖表來進行小組討論，並由東門城圓環的車流量推論母群體新竹市汽車的可能狀況。
１．學生經由不同觀察點所產生的統計圖表，進行小組數據的討論，並由討論的結果，去推測新竹市汽車（母群體）可能的顏色與數量。例如：這組的小朋友明確表示了以下兩個重點：Ａ |
觀察的時間越久、得出來的統計數字會越準確。小朋友已經在不知不覺中開始運用大數法則。Ｂ．觀察時、不能隨意改變地點，改變地點可能會因某些原因（如重複計算）而造成數據不準確。２．當全部的學生報告完，我們將各組的結果同時展示在一起，竟然發現各組的統計數據雖然在數值上不同，但是大家的統計圖趨勢卻是高度的一致，這樣的結果不僅振奮了授課的師長們，同時也讓參加課程的小朋友驚呼不斷。
活動三、詮釋與反思
根據各個小組資料與推論結果，反思自己小組觀察的結果。各小組逐一上台發表自己的統計圖表所推論的結果，同時也透過看到其他小組的統計推論結果，來反思自己的結果 |