１０８年１２年國教上路，無論是領域內的素養導向教學或跨領域的協同教學，都是未來教學現場的趨勢，我們透過全校教師會議對話也透過小社群對話；我們在領域中做教學研究，也在領域間對話合作，尋找教學更多元的樣貌。
　　　　我們利用週四的教師晨會進行全校教師的領域教學對話，討論數學中孩子容易產生的迷思概念及解決策略；討論如何出一份能真正檢核孩子的評量卷。此外，老師也自主組小社群，利用空堂進行教學討論。例如戶外教學社群針對高年級彈性學 習課程進行深度的備課與協同教學，逐步系統性的整合出校訂課程旅讀大地的課程架構；社會領域社群實際在社區走察，選擇適當的題材設計規劃更貼近學生生活的課程；數學領域、藝文領域的跨領域社群則透過案例分析課程，並發展適合大湖的課程。
　　　　在社群伙伴的努力下，一起共備設計出社會領域、藝術領域和戶外教育的素養導向教學的教學案例，並在實際教學後進行教學的議課並修正，我們希望伙伴們能從社群中獲得能量，讓老師的教學、孩子的學習都越來越好。